2.1. Đàm thoại gợi mở

Bước 1: GV đặt câu hỏi cho cả lớp

• Lựa chọn và sắp xếp hợp lí hệ thống câu hỏi: chia các vấn đề phức tạp thành nhiều vấn đề đơn giản nhỏ hơn, tuỳ thuộc vào trình độ tư duy của HS.

• Các câu hỏi phải có sự kết nối với nhau, kết thúc chuỗi câu hỏi thì HS phải gắn kết được mạch tư duy từ đầu đến cuối.

• Các câu hỏi phải rõ ràng, mức độ khó phải phù hợp: nếu quá khó thì HS không suy nghĩ được, nếu quá dễ thì HS không vận dụng tư duy.

• Đảm bảo rằng tất cả HS đều nghe rõ câu hỏi, có thể lặp lại câu hỏi hoặc yêu cầu HS nhắc lại câu hỏi.

Bước 2: HS suy nghĩ câu trả lời

• Có thể yêu cầu HS viết ra giấy, hoặc dùng kĩ thuật think-pair-share.

• Dành thời gian hợp lí đủ để HS suy nghĩ.

Bước 3: GV chỉ định một vài HS trả lời, tranh luận đáp án

• Nếu HS chưa trả lời được thì đặt các câu hỏi khác đơn giản hơn, GV không trả lời ngay.

• Khiến tất cả HS đều phải tham gia: yêu cầu HS viết câu trả lời ra giấy, yêu cầu nhận xét và so sánh câu trả lời với bạn, bình chọn câu trả lời, kết hợp các kĩ thuật DH hợp tác.

• GV cần nhắc lại câu trả lời của HS cho cả lớp.

• GV cần tỏ ra hài lòng với câu trả lời của HS, khen ngợi câu trả lời đúng, không được chê bai câu trả lời chưa đúng → giải thích lí do hoặc đặt thêm câu hỏi để HS phản biện câu trả lời của chính mình.

• Có thể áp dụng kĩ thuật công não (brainstorm): yêu cầu HS xung phong phát biểu lấy điểm cộng (hoặc HS phát biểu liên tục theo thứ tự nào đó), mỗi HS nêu 1 ý; hoặc cả lớp nhắn tin/dán câu trả lời lên bảng.

Bước 4: GV kết luận đáp án sau mỗi câu hỏi/vấn đề

Khi giải quyết xong mỗi câu hỏi/vấn đề: GV cần kết luận lại kết quả, khéo léo dựa vào ngôn ngữ của HS + kiến thức chính xác.

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2019). Chương trình tập huấn giáo viên ETEP - Module 2.